Aquesta formació ofereix eines pràctiques per dissenyar i implementar itineraris d’inserció des de l’educació social, incorporant el model competencial, instruments de diagnòstic d’ocupabilitat i estratègies d’acompanyament. A partir de casos reals i metodologies participatives, es treballaran recursos aplicables a la pràctica professional per reforçar l’autonomia i la inclusió laboral de les persones..
El curs aportarà eines a educadors i educadores per a la comprensió del funcionament traumàtic en casos d’especial complexitat i eines d’intervenció socioeducativa que promoguin intervencions segures i eficaces, tant quan s’atenen casos en què s’han exercit pràctiques abusives com en casos de victimització.
La victimització durant l’adolescència constitueix un fenomen complex i multidimensional que pot tenir conseqüències profundes sobre el desenvolupament emocional i social dels i les adolescents. Davant d’aquesta realitat, resulta fonamental comptar amb eines pràctiques que permetin identificar, prevenir i intervenir de manera efectiva en situacions de risc.
Webinar amb el COEESCV amb la idea seria poder conéixer millor les línies de treball que ambdós col·legis estem duent a terme sobre el procés d’equiparació de la categoria professional a A1.
Ple del Consell d'Educació de Catalunya.
Formació dirigida a professionals que treballen o volen conèixer la tasca de l’educador social en l’àmbit residencial a pisos o unitats de convivència reduïdes per a joves, per tal d’intervenir de manera efectiva al llarg del procés d’acompanyament en els diferents recursos existents.
Formació adreçada a professionals de l'àmbit social per a la identificació, prevenció i sensibilització de les violències digitals masclistes i l'acompanyament a les famílies, infàncies i adolescències, així com als equips de professionals d'entorns educatius diversos. Es donaran eines teòriques pràctiques, incloent-hi propostes d'erradicació d'aquestes violències, així com recomanacions específiques des de la pedagogia feminista.
Reunió de la plataforma SomA1.
Cal preguntar-nos si és necessari revisar constantment la pràctica educativa o si això pot paralitzar l’acció. Quan és més adient reflexionar: abans, durant o després d’intervenir? Què passa quan no hi ha espais per pensar sobre el que fem?
Assemblea General Ordinària de l'Associació Intercol·legial per videoconferència.
